Angebot des Informatikunterrichts
| BUNDESLAND | SCHULART | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | KATEGORIE |
| Baden-Württemberg | Hauptschule/Werkrealschule | — | — | 1 | 0–1 | 0–1 | 0–1 | A– |
| Realschule | — | — | 1 | 0–1 | 0–1 | 0–1 | ||
| Gemeinschaftsschule | — | — | 1 | 0–3 | ||||
| Gymnasium | — | — | 1 | 0–4 | ||||
| Bayern | Mittelschule | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | A– |
| Realschule | 7+ | |||||||
| Gymnasium | — | 1 | 1 | — | — | — | ||
| Berlina | Gemeinschaftsschule | — | — | 0–1 | 0–1 | 0–3 | 0–3 | B |
| Integrierte Sekundarschule | — | — | 0–1 | 0–1 | 0–3 | 0–3 | ||
| Gymnasium | — | — | 0–1 | 0–1 | 0–3 | 0–3 | ||
| Brandenburga | Oberschule | — | — | 0–6 | 0–11 | B | ||
| Gesamtschule | — | — | 0–6 | 0–11 | ||||
| Gymnasium | — | — | — | — | 0–7 | |||
| Bremen | Oberschule | — | — | — | — | — | — | C |
| Gymnasium | — | — | — | — | — | — | ||
| Hamburg | Stadtteilschule | — | — | 0–14 | B | |||
| Gymnasium | — | — | 0–6 | |||||
| Hessen | Hauptschule | — | — | — | — | — | — | B |
| Mittelstufenschule | — | — | — | — | — | — | ||
| Verbund. Haupt-/Realschule | — | — | — | — | — | — | ||
| Realschule | — | — | — | — | — | — | ||
| Gesamtschule | — | — | — | — | — | — | ||
| Gymnasium | — | — | 0–1 | 0–1 | 0–1 | 0–1 | ||
| Mecklenburg-Vorpommern | Regionale Schule | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | A+ |
| Gesamtschule | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| Gymnasium | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| Niedersachsen | Hauptschule | — | 0–2 | 0–2 | 0–2 | 1+ | 1+ | A– |
| Realschule | — | 0–2 | 0–2 | 0–2 | 1+ | 1+ | ||
| Oberschule | — | 0–2 | 0–2 | 0–2 | 1+ | 1+ | ||
| Gesamtschule | — | 0–2 | 0–2 | 0–2 | 1+ | 1+ | ||
| Gymnasium | — | — | — | 0–3 | 1+ | 1+ | ||
| Nordrhein-Westfalen | Hauptschule | 1 | 1 | 0–8 | A– | |||
| Realschule | 1 | 1 | 0–14 | |||||
| Sekundarschule | 1 | 1 | 0–12 | |||||
| Gesamtschule | 1 | 1 | 0–12 | |||||
| Gymnasium | 1 | 1 | — | — | 0–6 | |||
| Rheinland-Pfalz | Realschule plus | — | — | 0–6 | B | |||
| Integrierte Gesamtschule | — | — | — | — | 0–3 | 0–3 | ||
| Gymnasium | — | — | — | 0–3 | 0–3 | 0–3 | ||
| Saarlandb | Gemeinschaftsschule | — | — | 2 | 2 | 1 | 1 | A+ |
| Gymnasium | — | — | 2 | 2+ | 1+ | 1+ | ||
| Sachsen | Hauptschule/Werkrealschule | — | — | 1 | 1 | 1 | 1 | A |
| Gymnasium | — | — | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
| Sachsen-Anhalt | Sekundarschule | — | — | — | — | — | — | B |
| Gemeinschaftsschule | — | — | — | — | — | — | ||
| Integrierte Gesamtsschule | — | — | — | — | 0–2 | 0–2 | ||
| Kooperative Gesamtsschule | — | — | — | — | 0–2 | 0–2 | ||
| Gymnasium | — | — | — | — | 0–2 | 0–2 | ||
| Schleswig-Holstein | Gemeinschaftsschule | — | — | 4+ | A | |||
| Gymnasium | — | — | 4+ | |||||
| Thüringenc | Förderschule | 2 | 2+ | 1+ | 1+ | A+ | ||
| Regelschule | 2 | 2+ | 1+ | 1+ | ||||
| Gesamtschule | 2 | 2+ | 1+ | 1+ | ||||
| Gymnasium | 2 | 2 | 1+ | 1+ | ||||
| Gemeinschaftsschule | 2 | 2+ | 1+ | 1+ | ||||
a Die Sekundarstufe I umfasst die Jahrgangsstufen 7 bis 10, es wurden daher die Stundentafeln der Jahrgangsstufen 5 und 6 aus der Primarstufe für eine bessere Vergleichbarkeit herangezogen.
b Die Umsetzung des Pflichtfachs Informatik erfolgt im Schuljahr 2024/25 zunächst in den Jahrgangsstufen 7 und 8.
c Die Umsetzung des Pflichtfachs Medienbildung und Informatik erfolgt im Schuljahr 2024/25 zunächst mit einer Wochenstunde in der Jahrgangsstufe 5 und wird schrittweise bis zur Jahrgangsstufe 10 im Jahr 2030 fortgeführt.
| Kategorie | A+ | A | A– | B | C |
| Erläuterung | Mind. 6 Pflichtstunden an allen Schulformen1 | Mind. 4 Pflichtstunden an allen Schulformen2 | Mind. 1 Pflichtstunde an allen Schulformen | Informatikangebote an einzelnen Schulformen oder in einzelnen Jahrgangsstufen3 | Kein Angebot4 |
1 mittelfristige Forderung laut SWK-Gutachten (2022)
2 kurzfristige Forderung laut SWK-Gutachten (2022)
3 Maximal zur Verfügung stehendes Stundenkontingent im gesamten Wahlpflicht- oder Wahlbereich, davon Informatik möglich.
4 Keine für Informatikunterricht zur Verfügung stehenden Stunden laut Stundentafel.
| BELEGUNG | ABITURPRÜFUNGEN | |||||||
| BUNDESLAND | E | QgA | QeA | Gleichst.a | S | M | A | Gleichst.a |
| Baden-Württemberg | 1 | 2 | — | nein | — | ✓ | — | nein |
| Bayern | 2 | 3 | 5b | nein | ✓ | ✓ | — | nein |
| Berlin | 2 | 3 | 5 | nein | ✓ | ✓ | ✓ | ja |
| Brandenburg | 2 | 3 | 5 | nein | ✓ | ✓ | ✓ | ja |
| Bremen | 2 | 2 | 5 | nein | ✓ | ✓ | — | nein |
| Hamburg | 2 | 3 | 5 | nein | ✓ | ✓ | ✓ | ja |
| Hessen | 2 | 2 | 5 | nein | ✓ | ✓ | ✓ | ja |
| Mecklenburg-Vorpommern | 1 | 3 | 5 | nein | ✓ | ✓ | ✓ | ja |
| Niedersachsen | 2 | 3 | 5 | ja | ✓ | ✓ | ✓ | ja |
| Nordrhein-Westfalen | 3 | 3 | 5 | nein | ✓ | ✓ | — | nein |
| Rheinland-Pfalz | 2 | 3 | 5b | nein | ✓ | ✓ | ✓ | ja |
| Saarland | 2 | 3 | 5 | nein | ✓ | ✓ | — | ja |
| Sachsen | 1 | 2 | —c | nein | —c | ✓ | ✓ | nein |
| Sachsen-Anhalt | 2 | 2 | — | nein | — | ✓ | — | nein |
| Schleswig-Holstein | 3 | 3 | 4 | nein | ✓ | ✓ | ✓ | ja |
| Thüringen | 2 | 3 | 4 | ja | ✓ | ✓ | — | ja |
| ANMERKUNGEN | E = EinführungsphaseQgA = Qualifikationsphase, grundlegendes AnforderungsniveauQeA = Qualifikationsphase, erhöhtes Anforderungsniveau — = nicht gegeben a Gleichstellung mit den naturwissenschaftlichen Fächernb in Abhängigkeit vom Schwerpunkt möglichc an drei M.I.T.-Gymnasien möglich S = schriftlichM = mündlichA = andere Formen | |||||||
Datenquellen:
Sonderauswertung Destatis WS 22/23; Dokumente zum Lehrkräftemangel der Bundesländer (z.B. Kultusministerium Baden-Württemberg).
Zentrale Kennzahlen zum Informatikunterricht
Bis auf die Schulart Gymnasium unterscheiden sich die Schulwesen in den Bundesländern deutlich voneinander. Nachfolgend sind daher lediglich die Gymnasien im achtjährigen gymnasialen Bildungsgang (G8) sowie die Gymnasien im neunjährigen gymnasialen Bildungsgang (G9) gegenübergestellt.
| G8-Bildungsgang | G9-Bildungsgang | |||||||||||||||||
| Lernbereiche | Mittelwert | BB1 | BE1 | BW | HB | HH | MV | SN | ST | TH | Mittelwert | BY | HE2 | NI | NW | RP2 | SH2 | SL |
Informatik | 2 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 6 | 4 | 0 | 6 | 2 | 2 | 0 | 2 | 2 | 0 | 0 | 6 |
Kernbereich3 | 85 | 87 | 87 | 88 | 82 | 82 | 80 | 87 | 89 | 84 | 85 | 85 | 88 | 87 | 81 | 86 | 87 | 83 |
Nawi-Bereich4 | 26 | 26 | 28 | 25 | 26 | 19 | 20 | 29 | 30 | 28 | 22 | 23 | 21 | 23 | 23 | 26 | 22 | 19 |
Gewi-Bereich5 | 33 | 35 | 26 | 35 | 30 | 29 | 30 | 39 | 38 | 32 | 31 | 30 | 33 | 36 | 35 | 30 | 27 | 29 |
Ästhetik/Sport6 | 32 | 34 | 37 | 34 | 29 | 36 | 29 | 28 | 30 | 31 | 32 | 30 | 32 | 31 | 35 | 36 | 34 | 28 |
Profil-/Wahlpflichtbereich7 | 19 | 13 | 17 | 16 | 29 | 31 | 30 | 13 | 9 | 16 | 7 | 14 | 5 | 2 | 6 | 2 | 6 | 13 |
Gesamtzahl | 197 | 195 | 195 | 199 | 196 | 197 | 195 | 200 | 196 | 197 | 180 | 184 | 179 | 181 | 182 | 180 | 176 | 178 |
Quellen und Referenzjahr: siehe Bundesländerseiten
| 1 | In Brandenburg und Berlin dauert die Sekundarstufe I an Gymnasien von der 7. bis zur 9. Klasse. |
| 2 | In diesen Bundesländern bieten einige Gymnasien auch das G8-System an. Die Stundentafeln für G9-Gymnasien sind hier dargestellt. |
| 3 | Kernbereich: Deutsch, Mathematik, 1. Fremdsprache, 2. Fremdsprache |
| 4 | Naturwissenschaftlich−technischer Bereich (Nawi): Biologie, Chemie, Physik |
| 5 | Gesellschaftswissenschaftlicher Bereich (Gewi): Geschichte, Geographie, Politik, Gemeinschaftskunde, Sozialkunde, Ethik, Religion, Wirtschaft |
| 6 | Ästhetischer Bereich/Sport: Bildende Kunst, Musik, Sport |
| 7 | Profil−/Wahlpflichtbereich: Profilstunden, Wahlpflichtstunden, Poolstunden |
| BW | BY | BE | BB | HB | HH | HE | MV | NI | NW | RP | SL | SN | ST | SH | TH | |
I. Anteil Schulen mit | 100 % | 99 % | 0 % | 0 % | 0 % | 27 % | 0 % | 100 % | 100 % | 97 % | 38 % | 100 % | 100 % | 0 % | 68 % | 0 % |
II. Anteil Schulen mit | 0 % | 0 % | — | 62 % | 57 % | 62 % | — | 0 % | 0 % | 0 % | 44 % | 36 % | 0 % | 52 % | 36 % | 25 % |
III. Anteil SuS mit Pflichtfach | 18 % | 64 % | 0 % | 0 % | 0 % | 6 % | — | 100 % | 18 % | 22 % | 7 % | 19 % | 66 % | 0 % | 15 % | 0 % |
davon weiblich | 48 % | 44 % | — | — | — | — | — | 50 % | 50 % | — | 43 % | — | 49 % | — | 47 % | — |
IV. Anteil SuS mit Informatik | 9 % | 12 % | 12 % | 15 % | 9 % | 22 % | 10 % | 41 % | 9 % | 15 % | 32 % | — | 43 % | 14 % | 12 % | 34 % |
davon weiblich | — | 19 % | 21 % | 25 % | 25 % | 35 % | 20 % | 42 % | 22 % | 24 % | 30 % | — | 37 % | 21 % | 33 % | 38 % |
V. Anteil Abiturienten mit | — | — | — | 4 % | 4 % | 1 % | — | 7 % | 4 % | 3 % | — | 6 % | 7 % | 3 % | — | 1 % |
davon weiblich | — | — | — | 15 % | 15 % | — | — | — | 19 % | 14 % | — | — | — | — | — | — |
Anmerkung: — = keine Daten
Quellen und Referenzjahr: siehe Bundesländerseiten
| BW | BY | BE | BB | HB | HH | HE | MV | NI | NW | RP | SL | SN | ST | SH | TH | |
I. Anteil Informatiklehrkräfte | 2 % | 3 % | 3 % | 3 % | 1 % | 3 % | 1 % | 6 % | 1 % | 3 % | 3 % | 3 % | 9 % | 3 % | 2 % | 2 % |
davon weiblich | 36 % | 32 % | 31 % | 33 % | 30 % | — | 29 % | 49 % | 27 % | 31 % | 26 % | 30 % | 37 % | 48 % | 28 % | 33 % |
II. Anzahl Informatiklehrkräfte | 679 | 1135 | 468 | 327 | 64 | 379 | 422 | 429 | 501 | 2614 | 660 | 156 | 1440 | 213 | 257 | 155 |
| grundständiges Lehramtsstudium mit Fach Informatik | — | — | — | 246 | 58 | 141 | — | — | 433 | 1161 | 321 | 52 | 599 | 170 | 254 | 65 |
| nebenberufliche Weiterqualifizierung im Fach Informatik | — | — | — | 6 | — | 157 | — | — | — | 991 | 280 | 76 | 219 | 0 | 3 | 75 |
| einschlägige Berufserfahrung als Lehrkraft | — | — | — | — | — | 58 | — | — | — | 137 | — | 20 | 550 | 43 | 0 | — |
| Quer- oder Seiteneinstieg | — | — | — | 42 | 6 | 23 | — | — | 43 | 254 | 58 | 8 | 72 | 0 | 0 | — |
| anderweitige Qualifikation/ keine Angabe | 679 | 1135 | 468 | 33 | 0 | 0 | 422 | 429 | 25 | 71 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 15 |
III. Anzahl jährlich neu | 27 | 70 | 14 | 20 | — | 7 | — | 7 | 24 | 82 | 16 | — | 12 | 2 | — | 27 |
| grundständiges Lehramtsstudium mit Fach Informatik | 19 | 24 | 0 | 5 | — | 7 | — | 5 | 18 | 52 | 14 | 1 | 12 | 2 | — | 14 |
| Quer- oder Seiteneinstieg | 6 | 0 | 0 | 11 | — | 0 | — | 1 | 6 | 30 | 0 | — | 0 | 0 | — | 12 |
| anderweitige Qualifikation/ keine Angabe | 2 | 46 | 14 | 4 | — | 0 | — | 1 | 0 | 0 | 2 | — | 0 | 0 | — | 1 |
Anmerkung: — = keine Angabe
Quellen und Referenzjahr: siehe Bundesländerseiten
Studium
| BW | BY | BE | BB | HB | HH | HE | MV | NI | NW | RP | SL | SN | ST | SH | TH | |
I. Anzahl Studienanfängerinnen und | 100 | 163 | 110 | 49 | 0 | 19 | 68 | 35 | 14 | 313 | 79 | 14 | 75 | 23 | 37 | 32 |
davon weiblich | 32 | 57 | 41 | 11 | 0 | 6 | 14 | 6 | 5 | 82 | 22 | 2 | 19 | 5 | 7 | 4 |
II. Anzahl Absolventinnen und | 33 | 120 | 13 | 11 | 0 | 10 | 22 | 3 | 21 | 48 | 13 | 2 | 32 | 5 | 2 | 3 |
| davon weiblich | 12 | 35 | 6 | 3 | 0 | 2 | 10 | 0 | 6 | 7 | 5 | 0 | 10 | 0 | 1 | 1 |
Weiterbildung
| BW | BY | BE | BB | HB | HH | HE | MV | NI | NW | RP | SL | SN | ST | SH | TH | |
III. Anzahl Lehrkräfte Beginn | 183 | 192 | 14 | — | — | 114 | 25 | — | 50 | 386 | 125 | 38 | 18 | 0 | 40 | 28 |
davon weiblich | 63 | — | 5 | — | — | 47 | 9 | — | — | 189 | 36 | 17 | 6 | 0 | 17 | 7 |
IV. Anzahl Lehrkräfte Abschluss | 100 | 93 | 0 | — | — | 24 | 9 | — | 50 | 336 | 45 | 88 | 12 | 0 | 122 | 28 |
| davon mit Lehrbefähigung nur für Unterstufe | — | 0 | 0 | — | — | 0 | — | — | 0 | 140 | 0 | 0 | — | 0 | 0 | — |
V. Anzahl Lehrkräfte Abschluss | 97 | 0 | 14 | — | — | 14 | 18 | — | 0 | 46 | 0 | 0 | 13 | 0 | 51 | 18 |
| davon mit Lehrbefähigung nur für Grundkurse | 97 | 0 | 14 | — | — | — | — | — | — | — | 0 | 0 | — | 0 | 51 | 18 |
Anmerkung: — = keine Angabe
Quellen und Referenzjahr: siehe Bundesländerseiten
Lehramtsstudierende belegen in der Regel zwei, manchmal sogar drei, Studienfächer, die sie nach Abschluss der Lehramtsausbildung an der Schule unterrichten dürfen. Im Wintersemester 2022/23 kombinierten Personen, die Informatik auf Lehramt studierten, dies am häufigsten mit Mathematik (etwa ein Drittel aller Informatik-Lehrämter), mit Abstand nachfolgend: Englisch oder Physik. Eine Analyse von Daten zum bestehenden oder prognostizierten Mangel an Lehrkräften aus zwölf Bundesländern legt nahe, dass diese drei Fächer in allen oder den meisten Bundesländern Mangelfächer sind; Informatik ist ebenfalls in allen Bundesländern Mangelfach. Da Mathematik und Englisch allerdings Hauptfächer sind, ist davon auszugehen, dass diese Lehrkräfte nachrangig für den Informatikunterricht eingesetzt werden. Hingegen sind die ebenfalls häufiger in Kombination mit Informatik gewählten Fächer Geschichte, Deutsch oder Sport (insgesamt gut 10 Prozent der Informatik-Lehrämter) in nur in wenigen Bundesländern bzw. In keinem Bundesland Mangelfach. Lehrkräfte mit diesen Fächerkombinationen werden vermutlich in größerem Umfang Informatik unterrichten können.