Informatikunterricht in Bremen

In der Einführungsphase kann das zwei- bis dreistündige Wahlpflichtfach Informatik angeboten und belegt werden.¹

In der Qualifikationsphase kann Informatik zwei- bis dreistündig auf grundlegendem Anforderungsniveau (Grundkurs) oder fünfstündig auf erhöhtem Anforderungsniveau (Leistungskurs) angeboten und belegt werden.²

Bei den Belegungsverpflichtungen ist Informatik den naturwissenschaftlichen Fächern nicht gleichgestellt, da diese nicht durch Informatik ersetzt werden können.³

Im Leistungskurs Informatik wird grundsätzlich schriftlich geprüft.⁴ Im Grundkurs Informatik kann eine mündliche Prüfung erfolgen.⁵ Dabei kann Informatik nur dann Prüfungsfach sein, wenn es im zweiten Halbjahr der Einführungsphase sowie in der Qualifikationsphase durchgängig belegt worden ist.⁶

Als Prüfungsfach ist Informatik den naturwissenschaftlichen Fächern nicht gleichgestellt, da es nicht als drittes Prüfungsfach gewählt werden kann und somit eine schriftliche Prüfung auf grundlegendem Anforderungsniveau ausgeschlossen ist.⁷

Tabelle 2 fasst den Informatikunterricht in der gymnasialen Oberstufe zusammen.

Nachweise

¹ Verordnung über die Gymnasiale Oberstufe (GyO-VO), § 7 (1). [Web]
² Ebd., § 10 (2), (7).
³ Ebd., § 8 (1).
⁴ Verordnung über die Abiturprüfung im Lande Bremen (AP-V), § 9 (2) Nr. 1. [Web]
⁵ Ebd., § 9 (2), Nr. 2–3, § 9a (3).
⁶ Ebd., § 9a (4).
⁷ Ebd., § 9a (3).

Für den Sekundarbereich liegen keine Lehrpläne mit explizitem Informatikbezug vor. Für die Klassen 5 und 6 an Oberschulen sind Inhalte im Lehrplan für das Pflichtfach Wirtschaft – Arbeit – Technik (WAT) ausgewiesen, die jedoch auf den Erwerb von Medienkompetenzen abzielen.¹ Für Oberschulen und Gymnasien konkretisieren schulinterne Curricula Anteile an Informatik im Wahlpflichtbereich in der Informationstechnische Grundbildung (ITG).

Für die Qualifikationsphase der gymnasialen Oberstufe liegt ein Lehrplan für das Fach Informatik vor.² Für die Einführungsphase der gymnasialen Oberstufe liegen lediglich schulinterne Curricula vor, die den Anschluss an den Lehrplan für die Qualifikationsphase gewährleisten.

Tabelle 1 fasst die vorliegenden Lehrpläne gegliedert nach Schulart und Jahrgangsstufe zusammen.

Nachweise

¹ Wirtschaft/Arbeit/Technik – Bildungsplan für die Oberschule. [Web]
² Informatik – Bildungsplan für die Gymnasiale Oberstufe (Qualifikationsphase). [Web]

Die Primarstufe umfasst die Grundschule mit den Jahrgangsstufen 1 bis 4. In der Sekundarstufe I (Sek I) existieren mit der Oberschule und dem Gymnasium zwei verschiedene Schularten, welche die Jahrgangsstufen 5 bis 10 abdecken und entsprechende Bildungsgänge ermöglichen. Die gymnasiale Oberstufe umfasst am Gymnasium die Jahrgangsstufe 10 als Einführungsphase sowie die Jahrgangsstufen 11 und 12 als Qualifikationsphase (G8-Bildungsgang). An der Oberschule mit gymnasialer Oberstufe sind sowohl achtjährige als auch neunjährige Bildungsgänge möglich. Die Werkschule stellt eine besondere Schulart mit berufsorientierendem Charakter dar. Sie kann nach der Jahrgangsstufe 8 an einer allgemeinbildenden Schule bis Jahrgangsstufe 11 besucht werden, ihr Schwerpunkt liegt auf dem beruflichen Lernbereich. Eine Übersicht über die allgemeinbildenden Schulen in Bremen zeigt nachfolgende Abbildung, jedoch ohne Berücksichtigung der Werkschule.¹

Nachweise

¹Bremisches Schulgesetz (BremSchulG). [Web]

Bremen will ab dem Schuljahr 2025/26 die Einführung verbindlichen Informatikunterrichts in den Jahrgangsstufen 9 und 10 an Oberschulen sowie in den Jahrgangsstufen 8 und 9 an Gymnasien pilotieren. Ab dem Schuljahr 2026/27 soll das Pflichtfach in allen Schulen umgesetzt werden.¹

Nachweise

1 Sara Sundermann (2024): Bremen will Pflichtfach Informatik einführen. In: Weserkurier. Online-Artikel vom 25.01.2024. [Web]

Informatische Kompetenzen, die im Rahmen eines eigenständigen Informatikunterrichts erworben werden, befähigen zu einer aktiven Teilhabe in einer durch Digitalisierung geprägten Welt. Nur durch ein Pflichtfach Informatik kann sichergestellt werden, dass alle Schülerinnen und Schüler diese Kompetenzen erwerben und diese nicht abhängig von der Einzelschule, dem Geschlecht oder der sozialen Herkunft sind. Eine frühe Auseinandersetzung mit informatischen Themen hilft auch dabei Stereotypen abzubauen und könnte insbesondere für Mädchen und junge Frauen ausschlaggebend sein, Informatik als Oberstufenfach und anschließendes Ausbildungs- oder Studienfach zu wählen.

Informatik ist in allen Bundesländern ein Mangelfach, was bedeutet, dass zu wenige Lehrkräfte mit einer Lehrbefähigung für Informatik zur Verfügung stehen. Um einen Informatikunterricht im Umfang von sechs Wochenstunden (Empfehlung der Ständigen wissenschaftlichen Kommission der Kultusministerkonferenz) anbieten zu können, sollte der Anteil der Informatiklehrkräfte an allen Lehrkräften bei mindestens acht Prozent* liegen. Die Qualifikation zur Informatiklehrkraft kann dabei über verschiedene Wege erfolgen, wie etwa das grundständige Lehramtsstudium oder einen Quer- bzw. Seiteneinstieg. Auch nebenberufliche Weiterbildungen im Fach Informatik ist für Lehrkräfte im Schuldienst möglich, diese werden jedoch nicht als Neueinstellungen gezählt.

^* Hochrechnung auf Basis der Informatiklehrkräfte in Sachsen, dem Bundesland mit dem höchsten Anteil.

Von Anfang des Lehramtsstudiums Informatik im Bachelor oder Staatsexamen bis zum Master- oder Staatsexamensabschluss scheiden Personen aus dem Studium aus. Bundesweit erwirbt lediglich etwa ein Drittel der Erstsemesterstudierenden im Lehramt Informatik einen entsprechenden Abschluss. Die hier dargestellten Zahlen bilden den Schwund allerdings nur ungenau ab, da sie sich auf Erstsemester und Absolvierende im gleichen Jahr beziehen. Bundesweit war im Jahr 2023 die größte Quelle an neuen Informatiklehrkräften die Weiterbildung bestehender Lehrkräfte. Diese Zahlen unterliegen größeren Schwankungen als die Zahlen der Lehramtsstudierenden, da die Einführung des Pflichtfachs Informatik zeitweise zu einer deutlichen Erhöhung der Weiterbildungszahlen im jeweiligen Bundesland führen kann.